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湖北省2千余中学教师珞珈接受培训

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2005年,国家提出建设“农村教师素质提高工程”。5年来,武汉大学已为湖北省培训农村中小学教师、校长逾万人。源自珞珈的先进教育理念和优质教学资源,正化作片片春雨,播洒在荆楚大地,滋润着含苞的花蕾。

本网讯(通讯员陈鹏
袁洪)7月14日至21日,2012年湖北省“农村教师素质提高工程”培训班在我校举行,来自湖北省各地市州县的2053名初中骨干教师,分别接受历史和地理学科培训。

武汉大学发挥自身优势,承担并实施了湖北省教育厅下达的湖北农村中小学教师、校长多层面的教育培训,采取多项创新举措,不仅取得了很好的培训效果,而且产生了良好的社会影响,为湖北省农村基础教育师资培训做出了显著贡献。

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“过五关”,请最好的教师授课

据悉,“农村教师素质提高工程”是湖北省教育厅以促进城乡教育均衡发展为目标,以政策引导和机制创新为核心,于2005年在全国率先启动的一项大规模农村中小学教师和校长培训项目。这是我校第八年承担该工程的培训工作,已累计为湖北省培训农村中小学校长、教师1万多人。

来武汉大学参加培训的学员,必须“过五关”——熟悉教材、进行课堂教学、做好班级管理、搞好教学研究、开展教育科研。农村教师如何真正做好这五方面的工作?我校精心挑选优秀教师,担任培训班的日常教学工作,对参加培训的学员实行严格的上岗培训,全面提高教师水平。

威尼斯官网网址,学校将该项培训作为实施“科教兴鄂”战略、践行“立地”发展理念的一项重要举措,秉承“以人为本、科学管理、注重细节、优化服务”的宗旨,成立了以副校长谢红星为组长的培训工作领导小组,成员涵盖12个职能部门,培训工作办公室设在继续教育学院。校党委副书记黄泰岩、副校长谢红星多次召开工作协调会,要求各部门各司其职、协同配合、强化管理、提升服务、注重细节,扎扎实实完成培训任务。相关部门精心准备,给学员创造了一个良好的学习和生活环境。

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为确保培训质量,培训配备了优良的师资队伍。来自湖北省60余所科研机构及学校教学一线的64名优秀教师为学员授课,教学主要采取专题讲座、案例教学、分组交流研讨等形式进行,重点围绕提高有效课堂教学专业能力、探究有效课堂教学模式。

在教法设计与教法指导上狠下功夫,充分发挥备课组的团体优势,走集约型发展之路。规范集体备课行为,强调坚持教师集体备课制度,努力提高集体备课效益,重在研讨单元教材。分析确定重难点及其处理方法和教学策略,把握教学目标的确立,确定分课时教学基本步骤、习题选配、作业优化布置等。通过一系列教学研究活动,改进授课技巧和方法,提高农村教师教育教学的综合素质。

老师们的精彩授课和武汉大学的周到服务让学员们赞不绝口。短短8天的培训,让学员们不仅感受到了武大的温暖,收获了知识,更坚定了投身农村教育事业的信心与决心。云梦县金店中学老师陈海林表示:“在今后的教学工作中,我将以培训中学到的教学理念指导自己的教学实践,努力提升学生的素质,为农村教育教育事业尽自己的一份力量。”

中国科学院院士、中国工程院院士李德仁教授,全国教学名师石云霞教授,著名法学专家周叶中教授,全国人大代表、美学专家彭富春教授等作专题报告;中国工程院院士刘经南教授,欧亚科学院院士、南极科考功臣鄂栋臣教授,“全国道德模范”桂希恩教授作专题讲座……十余位知名专家教授走上培训讲台,丰富了学员活动,开阔了学员视野,提高学员的学术素养。

(供图:陈鹏 编辑:陈丽霞)

“在培训学习中,那一场场精彩纷呈的讲座如一盘盘丰盛的大餐,让我获得了充足的精神营养;又犹如优美的乐章,唤醒了我沉睡的心灵。不少教授、学者真可谓博学多才,他们那亲切的语气、诚恳的态度以及风趣幽默的讲座风格使我们在炎炎夏日里感到阵阵的清凉。”来自黄梅县刘佐乡中学的学员张伟对在武汉大学聆听大师讲座深有感触。

“三变原理”,突出教学实效

“变教师活动的意向性为师生互动的多变性,提高学生自主学习参与的深度和广度;变只注重教法优化与学法指导并举,推进教学过程的优化设计;变教学过程中知识传承式教学为注重知识产生过程的启发式教学,促进学员自主学习能力的提高。”课堂教学中实行的这一“三变原理”,既减轻了学员的课业负担,又极大地提高了课堂的教学效率。

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