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《中国教育报》:给大学课堂一个上网的理由——苏州大学慕课教学的探索改革与实践

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近年来,随着MOOC(Massive online open
course大规模在线开放课程”)的快速发展,一些在线学习的新样式不断涌现。针对慕课存在的某些不足,为了实现跨校区优质教育资源的共享,推动课堂教学模式和考核方式的改革,我校创建出一种类似SPOC(Small
Private Online
Courses小规模私有在线课程)模式的在线学习样式——网络进阶式课程,经过近一年的探索与实践,取得了阶段性成果。

苏州大学“古典文学的城市书写”课程日前在“学堂在线”MOOC平台上正式上线,这也是该校在这个最大中文慕课平台的首次亮相。而在此之前,这门课程作为学校网络公选课已在苏大校内成功开设。

为了更好地总结试点经验,不断完善实施方案,有效推动课程建设,6月11日下午,教务部组织召开了网络进阶式课程推进会,主题为“已开课程经验分享、新开课程助教培训以及苏大‘慕课’发展模式探讨”。教务部部长周毅、教学改革与研究处处长王剑敏、网络进阶式课程负责人、助教及相关人员参加了会议。

近年来,网络慕课(MOOC,大规模开放在线课程)在全球风行,国内的各大高校也纷纷推出慕课。随着慕课进驻高等教育的阵地,从“网民课程”变成了高教课程体系的“正规军”,大学课堂也正悄然变脸。带给学生、教师的,不仅仅是传统课堂教学模式的改变。

周毅首先对我校网络进阶式课程试点工作取得的阶段性成果进行了简要总结。他指出,信息化时代的教学模式正在发生着巨变,慕课就是其重要发展趋势之一。我校正在尝试借鉴“慕课”的形式,在校内以网络进阶式课程为试点有序推动课堂教学模式的改革。经过大家一年多共同的努力,校内“慕课”的实施方案已逐步完善,课程数量也从最初的3门发展到10门。今后还要在此基础上,逐步培育出能够真正代表苏大特色的优秀课程,适时推向校外,走上国际慕课舞台。

解决多校区办学难题

接下来,已开设5门课程的负责人分别从网络进阶式课程的学材建设、面授课“翻转课堂”的教学组织、小组学习的开展、课程论坛的实施、课程学习中实践环节的引入、课程学习中过程化考核的加强、学生学习兴趣的激发、教师教学科研的互促等几个方面作了经验介绍和交流。教务部为新开课程的老师和助教进行了相关培训,并展开了讨论和交流。

苏州大学大二学生代龙燕登录苏大云课堂,进入公选课《昆曲艺术》的学习。除了完成网上课程学习外,他还将和同学一起学唱昆曲,欣赏昆曲演出,完成寻访昆曲遗址、访问昆曲演员的调研报告,在期末还要提交一段自己演唱的昆曲音频作为对学习效果的检验。“对这样能多方位体验昆曲艺术的课程,我和同学都非常期待。”代龙燕说。

通过本次研讨交流,为下学期即将开设的网络进阶式新课程提供了有针对性的指导,同时也为进一步探索具有苏大特色的“慕课”发展模式提供了有益的借鉴。

身处昆曲的发源地,苏州大学长久以来有着昆曲教学的传统。在试水网络慕课之前,文学院周秦教授主讲的“昆曲艺术”已经在文学院开设了二十余年。周秦携笛上讲台,手把手教授昆曲传唱,让这门极具中国传统文化特色的选修课一直受到大学生的欢迎,也在校内培养了一大批年轻的昆曲“戏虫”。

“昆曲艺术的传承发扬需要更多观众,网络是个很好的平台。”周秦说,“昆曲艺术”的首次“触网”源于入选国家级精品视频公开课。花费数月精心录制的课程一经在爱课程、网易公开课等播出,就吸引到了极高的人气,短短时间内就被追捧两万多次,名列当年凤凰网评选的中国最受欢迎学术类网络课程之一。

墙内开花,不应该只在墙外香。2013年上半年开始,基于入选国家级精品视频公开课建设成果,苏大开始尝试建设校内慕课,将优秀的教育资源加以整合优化和共享利用。

“苏大开设网络慕课平台,绝不是头脑发热的跟风之举。”苏大教务部部长周毅说,开发慕课既是为了推动学校教学模式的深度改革,也有着现实需求。苏大现有的三大校区相距较远,多校区办学,给全校开放性、跨专业选修课程的开设带来了难题,授课教师在几个校区间奔波,而学生一旦选择跨校区课程也要来回赶,人力时间花费成本巨大。校内网络慕课的建设无疑为这道难题的解决提供了一种方法。

经过两年多的建设,已有12门网络进阶式课程登录苏大云课堂,其中,富有浓郁地方吴文化特色的课程占到了5门。“我们推出丝绸、昆曲、吴文化等极具苏州地方特色的网络课程,目的在于打出苏大的特色和品牌。”周毅介绍说,以“古典文学的城市书写”这门课程为例,除了在“学堂在线”MOOC平台刚刚上线外,也已在“优课联盟”MOOC平台上线近一年。

像游戏闯关一样学习

慕课尽管火爆,但慕课学习用户的高辍学率和较难掌控的学习效果一直是教育界对慕课发展产生争议的焦点,不少慕课学习者几天新鲜劲儿一过,学习账户就被扔掉成了“僵尸账户”。

怎样尽可能地规避慕课的缺陷,提高学习效果?苏州大学在研究众多国内外慕课课程后,设计出一种类似于SPOC(私播客,小规模限制性在线课程)的“网络进阶式课程”。

威尼斯网址,“网络进阶式课程”与传统意义上慕课最大的不同在于,它采用的是在线教学、课堂教学与课外实践相结合的混合式学习模式。线上由任课教师将教学内容分为若干阶段,学生依次完成一个阶段的视频学习、资料阅读、作业和阶段小测验等任务,才能进入下一个阶段的学习;线下则配合面授课程,开展小组学习讨论、完成调研报告等。

现在,苏大云课堂上的12门网络进阶式课程,几乎每个学期都是全校学生网上抢课的重点。“抢课的程度绝对可以用‘秒杀’来形容,手慢点就选不上了。”不少苏大学生这样说。

如何把更好的学习体验带给学生,苏大对网络课程的探索从没有停歇,网络慕课平台的功能一直在完善优化。功能从最初的视频学习、课程作业、答疑、考试,陆续又增加了论坛、自测、分组讨论等。

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