其三届国家教学名师 山大刘桂真教师范专校访

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威尼斯网址,[本站讯]王小舒,山东大学文学与新闻传播学院博士生导师、教授,古典文学研究所所长。从教二十多年,他一直工作在本科教学第一线,为中国古代文学教学工作倾注自己的心血和精力。他热爱教学,把工作看成自己生命的一部分;他热爱学生,把满腔热血挥洒在三尺讲坛;他极具爱心,勇于承担社会责任。他,爱业、敬业、乐业,在责任、爱心和奉献浇筑的事业之路上不断前行。干一行
爱一行
钻一行朱熹说:“敬业者,专心致志以事其业也”。一名教师,最首要、最起码的要求就是热爱自己的本职工作。王小舒的经历并不平坦,能选择教师岗位也不是偶然,这源于他对知识孜孜不倦的追求,以及把知识传给下一代的热切期望。初中一毕业,王小舒便响应党的号召,插队到了东北偏远的农村,一待就是八年。那个年代,农村经济、文化全面落后,更不用说偏远地区。但是,恶劣的环境更能磨练一个人的意志。几年间,昏黄的油灯伴随他度过了一个个寒冷的不眠之夜。漫长的八年等待,他最终迎来了党的好政策——高考恢复了!恢复高考的第一年,王小舒成功考进了扬州师范学院,从此便与教育结下了不解之缘。毕业后,他顺利走上工作岗位,成为一名人民教师。此时,他心中那股对知识渴求的烈火燃烧得更加猛烈。正是因为对知识的渴求,他考取了山东大学硕士研究生,继而是博士研究生。博士毕业后,他留校任教,一直到今天。王小舒的求学之路和他的任教经历,是他尊重、珍惜自己的选择,也凝聚了他对教育事业的不悔追求。“热爱教育事业”,听上去只是一句空洞的口号,王小舒却用扎扎实实的行动诠释了怎样才是爱岗敬业。它不仅仅是出满勤、干满点,更是从身到心的投入。王小舒深知,只有在专业上练就一身过硬的本领,才能在自己的领域有一席之地,才能在教学中有说服力、引导力。平时,他几乎没有什么娱乐活动,有时间便去图书馆查资料,然后躲进自己的书房搞研究。敬业是一种美德,乐业则是一种境界。在王小舒看来,他选择的不仅仅是职业,更是事业。正因为如此,他乐于奉献,每一件事都力求完美,努力成为本领域的行家里手。他把工作当作一种精神享受,一种全新的人生体验。除了教学、科研工作,王小舒还担任着文学院古典文学研究所所长,平时总有一些日常琐事在他没有准备的时候找上门来。大家都知道,做研究需要集中注意力,需要独立思考的时间和空间。但在王小舒这里,往往是刚在纸上写下一行字,安排任务的电话就打来了。学期初的教学计划、期末总结、教学安排,甚至所里每位老师的材料汇总,都要由他来完成。有一次,他的学生劝他让老师们整理好相关材料后再上交,王小舒却说:“老师们都很忙,再说,能为别人服务也是一件很高兴的事”。多年心血结成了丰硕的成果。近年来,王小舒在期刊上发表论文数十篇,出版了大量专著,最具代表性的有:《中国文学精神的轨迹》、《神韵诗史研究》、《中国审美文化史•元明清卷》、《中国现当代传统诗词研究》(合著)、《王士稹诗选译》(合著)、《神韵诗学论稿》等。在出版专著的同时,他也注意科研与教学实践相结合,曾参与编写三种全国教材,目前正在参与教育部马克思主义教材建设工程的文学史教材建设工作。他面向全校本科生开设的文化素质类课程“传统文学修养”,分别于2006、2007年获评国家级精品课程、国家级教学成果二等奖,教材《中华传统文学精要》进入国家十一五建设规划,课题组全体教学人员获得山东大学优秀教学团队称号。他开设的“中国审美文化史”课,于2007年被评为国家级精品课程。三尺讲坛育桃李作为一名教师,王小舒的工作对象是学生,是活生生、有感情的人。要做好教学工作,首先要做学生的贴心人,既是他们的良师,更是他们的益友。只有师生关系融洽了,教学才能取得好效果。王小舒非常讲究教学艺术,讲课活泼生动,他的课总会引来许多“旁听生”。作为中国语言文学专业的教师,王小舒对本科生和研究生的课程精益求精,二十多年来从未止步。他教学任务繁重,每周要给本科生上两个半天的课,同时还要给研究生上课。他的教案每年都要更新,用他自己的话说,“时代变了,学生变了,不能老用一套方法去讲”,所以,他任教的基础课年年都是新内容。在必修课以外,他开设了多门选修课,将学术界新的研究成果引进课堂教学,探索本科教学的新路子。此外,他紧跟教育部的战略部署,积极改进教学方法,努力将自己的教学由知识教育向素质教育转化。王小舒授课充满真情。“千教万教,教人求真”,教学的特质之一就是教会学生追求真理。他对学生有着发自内心的爱,在学生看来,课堂上的他,举手投足都是那么亲切、宽容,毫不矫饰、造作。通过课堂教学,王小舒把自己对人生的感悟传达给学生,不断影响和感染着他们。王小舒在课堂上总是充满激情。老师不单是教书匠,传授的不仅仅是知识,更重要的是对人生、社会的感悟和理解。讲到唐诗宋词,他经常会在课堂上放一些古曲,时而浅吟低唱,时而慷慨激昂,让学生真正领略李白的放荡不羁,杜甫的悲天悯人,苏轼的命运多舛;讲元杂剧时,他时常会拍案而起,似乎他是在为民请命,发出对那个万恶社会的控诉。王小舒的课不拘形式,灵活多变。学无定法,教更没有一个确定的模式。课堂不是教师一个人的舞台,而是师生互动的天地。只有双方全身心地投入交流,才能“教学相长”。王小舒给本科生和研究生上课不一样,这一节和下一节又不一样,每节课都有新内容。他的本科教学采用启发式和讨论式,鼓励学生多多发言,自己则仔细聆听,然后交流讨论,这样课堂气氛便活跃起来,思想碰撞的火花也多起来。研究生、博士生的课程,王小舒全部采用教师指导下的课题报告加讨论会形式,由导师先行设计,然后由研究生自选题目,课下搜集文献资料,形成观点,撰写报告,再带到课堂上进行讨论。他的研究生反映,这样做可以使自己在多方面得到锻炼,提高快,收获大。对学生和蔼宽容并不等于迁就。王小舒在课堂上春风化雨般与学生交流,但在学术问题上,立场却相当坚定。他不容许他的学生有半点差错,那种似是而非的说法在他这儿永远过不了关。一开始,学生们或许会觉得他有些古板,但时间长了,无一不被他折服,对他产生由衷的敬佩。学业上的良师,生活中的诤友,亦师亦友的王小舒得到了同学们的认可。获评山东大学首届“我心目中的好导师”,便是对他最好的褒奖。能力越大
责任越大
“能力越大,责任越大”,这是王小舒时常挂在嘴边的一句话。这话意不在炫耀自己能力有多大,而是表明一种勇于承担社会责任的态度。“责任”,在这纷繁复杂的社会,看似简单的道理,真正能做到并坚持做下去的却不是很多。山大校园里,同学们时常会看到一位骑着老式凤凰牌自行车的老师,那十有八九就是王小舒了。自行车虽旧,但一定擦拭得锃亮。早期的生活经历让王小舒看淡了吃穿享用,他时常对学生说:“吃饭穿衣,只要满足基本需要就行,没有必要为了口腹之欲而铺张浪费”。他是这么说的,也是这么做的。日常小事,更能彰显一个人的品格。生活上,王小舒对自己很是吝啬,但也有出手“阔绰”的时候,汶川地震他一下子就捐了5000元。对自己的小气和对他人的慷慨,两者间的巨大反差或许更能说明些可贵的东西。王小舒是山东省政协委员,政协会议给他提供了一个宽广的舞台。他平时关注民生,了解社会、经济发展,每次会议都会提出不少切实可行的议案。有人说:“把平凡的事做好就是不平凡,把简单的事做好就是不简单”。是的,王小舒就是这样一位老师,在自己的岗位上辛勤耕耘,始终把自己选择的事业和对学生的热爱放在第一位,虽没有惊天动地的壮举,却无时无刻不在打动着身边的人。]

[本站讯]“我永远都是一个普通的大学教师,是大学教师就要给本科生上课,这是天职,没什么值得称道的。”“作为教师,身教重于言教。”“老老实实做人,认认真真做事。”这就是第三届高等学校教学名师、山东大学数学与系统科学学院刘桂真教授的从教理念和为师准则。倾注心血执教
铺就“名师”教学风采作为全国政协委员,民盟山东省副主委,国家教委高等学校数学与力学教学指导委员会委员,山大威海分校应用数学系系主任,《数学进展》和《应用数学》编委会编委,中国图论研究会理事长等等,虽然身兼数职,但刘桂真始终没有忘记自己的“教师”身份。从毕业留校至今,她一直从事本科生的教学工作,几十年如一日,坚守在本科教学的第一线,以自己的实际行动抒写着新时期何谓“师者”的完美内涵。在刘桂真看来,本科教学非常重要,是高校教学工作的基础。她说,学生进入大学之后,学习内容与中学有了很大差异,信息量大了很多,学习的方法也有所不同,特别是数学的学习,一下子上了一个更高的台阶,老师必须认真备课,做到知识烂熟于胸,这样才能保证课堂的质量。另外,课后教师对学生进行知识点的点拨和释疑也显得尤为必要,对于大一新生来说,课堂教学还要注意学生兴趣的发掘,在教授学习方法的同时,做好教书育人工作等等,以此来帮助学生慢慢适应大学生活。刘桂真说,讲课过程中,我常给学生们讲述一些学科的前沿发展,激发学生的兴趣,将一些数学原理应用在其他方面,解决学生心中的疑惑。数学可以说是打开一切自然科学的钥匙,本科教学中,教师要注重培养学生的逻辑思维,给学生讲述一些生活中的道理和实际例子,鉴于研究生的自学能力较强,本科生在这方面相对薄弱,所以给本科生上课教师需要倾注更多的心血,否则本科生学不到真正的学习方法。身为数学院的专业教师,刘桂真作风严谨,虽然已是教学名师,有20多年的高校授课经验,但每次上课前,她仍然一丝不苟的认真备课,推敲教学方案,并不断加入新的内容,精益求精。凡是上过刘桂真课的同学都知道,她上课一般不照搬教材,而是有一套凭借自己多年教学经验总结出来的上课体系,教材更多作为学生的课下自学读物。课堂上,她精湛娴熟的讲授,再加上优雅的举止,备受学生喜爱,多次获得学校和省部级教学奖,她所教的课程被评为优秀课程,她所主持的《运筹学》课程被评为国家级精品课程。山东大学数学院2006级博士生侯建锋直到现在还记得,大四上学期,当他第一次坐在《数学专题》的课堂上,等待老师到来的时候,吃惊地发现,这个能容纳100多人的教室里座无虚席,连过道里都多了许多陌生的面孔。他后来才知道,这些人大多是其他年级甚至其他专业来旁听的学生,还有各地高校的访问学者和进修教师。他们来这里的目的只有一个,那就是听刘桂真教授讲授《数学专题》。作为第三届国家教学名师奖的获得者,刘桂真教授总能使她的《数学专题》课堂魅力十足,吸引无数慕名而来的旁听者,让对数学课程望而生畏的文科学生对其“趋之若鹜”。许多本科学生颇多感慨:在山大读本科就能听到“大腕”刘老师的课。听她的课,才真正理解和感受到了“名师”的魅力。和刘桂真同时代的教师大多已经退居二线,而她却一如从前辛勤工作在本科教学的最前沿,累计本科教学工作量达到1100多学时,饱含了这位名师对本科教学的热爱和追求。她有一种能力能把枯燥复杂的数学讲得生动易懂数学是枯燥的,能把数学课讲得生动易懂实属不易,可刘桂真做到了。山东大学数学院党委副书记朱桂英说:“刘老师并没有采用时尚的名词,她只是将数学和日常生活、实际运用结合起来,她讲的课生动有趣,毫无枯燥乏味之感。”博士生侯建锋说:“刘老师上课很有自己的特点,在给本科生上课的时候,她会把很难的问题讲述得很简单,非常浅显易懂,很容易让学生接受。”对此,2006级博士生朱焱也有同感,她说:“听刘老师给我们上课,你会感到她讲课时思路清晰,条理很清楚,板书非常好。每节课前先是回忆上节课的内容,她提几个问题让学生思考,讲课结束时总会留下几个总结性问题,让同学们课下思考。研究生阶段科研是重点,刘老师经常给我们提供一些框架性的东西,让我们自己去思索,去探讨。在这一过程中,培养了我们的独立思考的能力和创新的思维,给学生把握好了发展的方向和尺度。刘老师有一种能力就是能把很难的问题讲得很简单,把复杂的问题简单化。同时她还注意拓展同学们的视野,引发大家的学习兴趣,激发大家的学习热情。”致力于教改创新
与时俱进推进素质教学听过刘桂真老师课的人会发现,她每年都要更新教学内容,并根据自己的长期教学经验,采取综合分析和讲解例题相结合的方法灵活讲解,同时结合每年的全国考研情况及新出版的书更新教学内容。“要想提高一个学科的知名度,培养出优秀的学生,光靠用其他高校的教材是不行的。”刘桂真不但经常对她的同事和学生讲这个道理,并且自己亲自带头投身教改,其主持的课程《运筹学》2005年被评为全国精品课程,她与其他教师共同编写的教材《运筹学》曾获教育部科技进步二等奖且被作为面向二十一世纪教材再版,2006年又评为十一五国家重点规划教材,配备电子版教材同时出版,并配有多媒体课件与书同时发行,同时上网供全国高校使用。由于采用现代化的教学方法,每年在学校组织的课堂教学质量评价中,学生评分都在90分以上,受到学生的普遍欢迎。曾是刘老师学生的数学院颜谨老师说:“刘老师等人的新书《运筹学》被评为精品教材,刘老师对此付出了大量心血,今年暑假的时候去南方高校,发现多所学校图书馆收有此书,而同种类的书很少,足见这本书的份量。”对此,刘桂真则显得很平淡,她说:“这是我们学院几代人努力的结果,山大被称为运筹学的发源地,我们要一代一代地传承下去,我们打算下一步把运筹学这门课做的更好,现在我们要做有关的软件、视频等,让全国的学生们共同享受这一资源。”此外,她还提出了近期一系列教学改革的设想:重视双语教学,改革课程设置和教学方法,将数学专题课程做成课件上网供大家使用,将运筹学精品课程全部录像供全国使用,多借鉴一些国外的先进经验等等。教书育人
心系青年才俊刘桂真教授除长期致力于教学外,她还非常重视对学生的教育,对青年教师的培养。1981至1994年,她每年都亲自带本科生毕业实习并指导毕业论文。1989年以来,她先后指导博士后研究人员4名;培养出研究生共53人,培养的博士毕业生中,有3位已成为博士生导师,
1人成为泰山学者。在培养学生的同时,她非常注重对学生的思想教育,在她看来,“身教重于言教”,教师就要“为人师表”,老师认真的态度会给学生带来很大影响。她经常给学生说的一句话就是“老老实实做人,认认真真办事”。她是这样的说的,也是这样做的。上课的时候,她经常结合课程内容给学生做一些思想工作。课下时间,刘桂真也和学生进行一些思想上的交流。“有些学生来找我写推荐信,虽然我很忙,有些学生也不怎么熟悉,但是我都会很认真地给他们写推荐信,给学生一些指导。同时我希望学生可以去基层锻炼一下,让学生从中收获一笔财富。”数学院颜谨老师说:“刘老师在教学过程中有着自己的独到方法。刘老师是一个细致严谨的人,在给学生看文章的时候,连个标点符号都会给改正。”作为数学院教学委员会的成员之一,刘桂真老师不遗余力地指导、督促着青年教师的发展,经常在自己的能力范围之内给学生一些经济上的补助,她自己却过得很简朴,经常在学校食堂吃饭。我只不过是一个代表,这是集体的荣誉对于获得第三届高等学校教学名师奖,刘桂真感到很平静。她说,这是集体的荣誉,我只不过是一个代表,我觉得应该让更多的坚守教学第一线的老师去参评,这个奖项应该属于那些长期从事本科教学的教师们。同时我要感谢学校和我的同事们的支持,获得这个奖项离不开山大数学院领导的大力支持,也是整个运筹学学科组努力的结果。她还表示,她只是做了一个人民教师应该做的工作,现在虽然年龄大了,但她将更加勤奋工作,认认真真地做好每一件事情,将毕生精力献给自己所热爱的教育事业,为自己所钟爱的数学尽微薄之力。作为一名政协委员,刘桂真一直关心中国的教育改革,她为此提出了不少有关高校教育的提案。在第九届全国政协会议期间,她提出了扩招的提案,同时她建议政府加大教育投入。此外,她还对研究生的招生问题、大学的教学改革问题,如何解决高校贷款、欠款严重的问题提出自己的见解。特别关于高校负债问题的提案在全国引起了强烈反响,多个报刊报道了这个提案。目前各级政府正在研究如何解决这个问题。谈起科学研究在高等学校中的地位以及科研与教学之间的关系问题,刘桂真教授也有自己的理解。她认为,教学应放在第一位,这是教师的天职所在。作为大学教师,第一要务就是教好学生,同时也要搞好科研,这样本科教学才能提高到更高的层次。
刘桂真身体力行,做到了教学科研两不误、双丰收。她自1981年至今一直从事图论和网络优化等方面的研究工作。曾承担国家自然科学基金资助重点项目两项,山东省自然科学基金资助重点项目两项,主持国家自然科学基金6项。“图的因子理论和哈密顿圈问题研究”于2001年获山东省科技进步三等奖,“图论与最优化问题研究”于1997年获山东省科技进步二等奖,“关于图的因子理论的研究”于1994年获国家教委科技进步二等奖,“关于拟阵基图理论的研究”于1992年获山东省科技进步二等奖,“关于图论和拟阵中的组合拓扑方法”的研究于1991年获国家教委科技进步三等奖。在图的因子和染色方面在国际学术刊物发表了一系列有影响的论文,有40余篇被SCI收录,若干结果被引用。刘桂真,1944年11月出生,1968年毕业于山东大学数学系,1981年研究生毕业于山东大学数学系。现为数学与系统科学学院教授,国务院评聘的博士生导师,学术和学位委员会副主任。是全国第九届、第十届政协委员,现兼任威海分校数学系主任。2006年评为山东省教学名师,是山东省科学技术拔尖人才,享受政府特殊补贴专家。曾被评为山东大学优秀教师,优秀研究生导师,十大女杰,山东大学2006年度十大新闻人物和全国先进女职工。2007年8月,荣获第三届高等学校教学名师奖。曾任山东大学数学院院长,曾是国家高等学校数学与力学教学指导委员会委员,《数学进展》和《应用数学》编委会编委,曾任中国图论研究会理事长,全国高校理科高等数学研究会理事长和全国组合数学和图论研究会副理事长等。是数学国家教学奖、数学和力学国家自然科学奖评审专家,国家科技部重大项目咨询专家,国家863项目评审专家等。目前是国际学术刊物Graphs
and Combinatorics
的编委。已发表论文160余篇,出版著作4部,获得省部级以上奖励9项,其中省部级教学奖5项。主持承担国家级和省部级科研项目16项。所编教材《运筹学》曾获教育部科技进步二等奖且被作为面向二十一世纪教材再版,2007年作为十一五国家规划教材出版,并评为国家级精品教材。《运筹学》课程被评为全国精品课程。]

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